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作者:佚名      发布时间:2021-01-28      浏览量:0
需求和学习动机。实施阶段:按照一定的逻辑顺序,通过学科与学科之间的递进关系,以及学生德育认知与情感发展的把握,有序地加以落实和实施。小结阶段:通常是对跨学科德育有一个总结、分享和提升。跨学科德育的机制保障时间安排首先,有条件的,尽量根据跨学

1、思维训练练习
需求和学习动机。实施阶段:按照一定的逻辑顺序,通过学科与学科之间的递进关系,以及学生德育认知与情感发展的把握,有序地加以落实和实施。小结阶段:通常是对跨学科德育有一个总结、分享和提升。跨学科德育的机制保障时间安排首先,有条件的,尽量根据跨学科德育的学科顺序连续安排课时,保障学生参与跨学科学习的认知、情感与过程的连续性。其次,如果条件不成熟,而且涉及的学科数量较多,影响到连续时间安排的话,也尽量能够
2、思维训练机构
在至周内有序完成。当然,往往不同学科内容在课时安排上并不能相对地集中时段,这就要求我们在学期初根据跨学科德育总表的设计,对相关内容进行适当的调整和安排,尽量以学科学习的坡度以及学生所必需的基础水平和要求为参考,进行内容进度的适度调整。资源整合资源,是跨学科德育的关键因素,也是推动课程教学形态转型的重要基础。跨学科德育资源一般有三类:人的资源、空间资源和时间资源。人的资源另外,根据项目设计的特殊需要
3、少儿思维课训练
,教师要善于整合和利用更多元的志愿者资源。比如有关部门、大学,或同行、家长志愿者等。空间资源跨学科德育凸显学生直接和间接学习的结合。因此,从社区到社会,有很多资源可以方便教师进行“现场学习”设计。通过“现场学习”,能够帮助学生对跨学科德育的主题有更浸润式的理解。时间资源所以,跨学科德育设计倡导天时、地利、人和的综合。唯此,才能合力为学生的跨学科德育学习效果的最大化做出应有的支持和推动。三、成效跨学
4、思维训练的机构
科德育通过实践探索,已经成为学校学科德育的新常态。学校学科德育的实践课题荣获上海市基础教育成果一等奖,教师们的智慧也汇编成《学科德育探微跨学科德育案例集》。跨学科德育不仅成为教学常态,这种方式还迁移到学校综合实践活动设计、学生寒暑假活动设计等其他德育实践领域,体现了跨学科德育的一体化设计与实施。跨学科德育为“人人都是学科德育实践者”理念的落地提供了操作策略。通过项目研究,我们的教师们更好地理解、适