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作者:佚名      发布时间:2021-02-21      浏览量:0
学前教育改革发展实验区等一系列方式,学前教育发展的体制机制障碍正在逐步破除。突破一:以县为主的管理体制逐步完善年,“国十条”提出,各级政府要加强对学前教育的统筹协调,健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制。这一规定明确了各级政府统筹和

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学前教育改革发展实验区等一系列方式,学前教育发展的体制机制障碍正在逐步破除。突破一:以县为主的管理体制逐步完善年,“国十条”提出,各级政府要加强对学前教育的统筹协调,健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制。这一规定明确了各级政府统筹和各部门协作的管理体制,但彼此职责尚不清晰。年,第三期学前教育行动计划明确提出:“实行国务院领导,省地(市)统筹,以县为主的学前教育管理体制。”这一规定,使各级政
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府在学前教育管理中的责任更加明晰。年,《若干意见》进一步明确了各级政府发展学前教育的责任关系。国家完善相关法规制度,制定学前教育发展规划;省、市级政府推动出台地方性学前教育法规、制定本地学前教育发展规划等;县级政府对本县域学前教育发展负主体责任。今年颁布的《学前教育法草案(征求意见稿)》再次强调学前教育实行国务院领导,省(自治区)、市(自治州)级人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。管
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理体制的建立完善,明确了各级政府责任,细化了各部门分工,破除了学前教育发展中各级政府责任不清、部门协作不畅的障碍。突破二:办园体制逐步理顺长期以来,我国一直存在公办园、公办性质园、民办园等不同类型的幼儿园。多种类型幼儿园的存在,满足了人民群众多样化需求,但在客观上也造成了管理混乱。年,教育部等五部门印发《民办学校分类登记实施细则》《营利性民办学校监督管理实施细则》。从此,民办园分为营利性与非营利性
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两种,实行分类管理。国家在税费优惠、用地、收费等方面,实行差别化扶持政策。为更大程度上满足人民群众对公办学前教育资源的需求,年,第三期学前教育行动计划提出:“积极推动各地理顺机关、企事业单位、城镇街道办幼儿园办园体制,实行属地化管理,通过地方政府接收、与当地优质公办园合并、政府购买服务等多种形式,确保其面向社会提供普惠性服务。”为落实政策,各地纷纷进行办园体制改革。比如,年月,深圳市委市政府研究决